Opciones de Juego Flexibles y Únicas

Planificación Al acabar la fase de diseño del desarrollo de un videojuego se tiene una imagen clara de cómo debería ser el juego y todo lo que se necesitará para alcanzar dicho resultado. Producción 6. Pruebas A medida que algunos trozos del videojuego completan su parte de producción, estas pasan a un periodo de pruebas para buscar errores y mejoras.

Lanzamiento Tras años de desarrollo y pruebas, finalmente llega el momento más deseado por un equipo de desarrollo de videojuegos: el lanzamiento. Postproducción En el mismo momento que el juego sale al mercado, el trabajo continúa en la fase de postproducción.

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Autor: María Piquer Cebrián BIO: Graduada en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, y Máster de Profesorado de EF. Directrices Editoriales Redactora Mundo Entrenamiento SL Contacto Linkedin.

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Opciones de Juego Flexibles y Únicas - En este artículo, aprenderá qué es el patrón de comando, cómo funciona y cómo puede usarlo para diferentes escenarios de juego. Encuentra Destacan distintos tipos de estiramientos que trabajan la flexibilidad: los estiramientos balísticos: son movimientos rítmicos de rebote, lanzamientos o Por un lado, las opciones reales permiten a las empresas mitigar los riesgos al brindar flexibilidad para adaptarse a circunstancias cambiantes La construcción de PVC ofrece una flexibilidad ligera que absorbe el impacto y es fácil de instalar; Las patas plegables se ajustan a 6 pulgadas. o 12

Con este kit de reglas se pueden hacer cálculos avanzados donde se utilizan todas la reglas para ubicar las medidas requeridas en geometría o toda clase de dibujo técnico, ya que entre si se complementan para generar una lineas o ángulos de medidas exactas.

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En un contexto como el que aquí describimos, es muy difícil caer en concepciones dogmáticas, excluyentes y cerradas. El juego es la primera puerta que necesitamos abrir en los procesos de interacción cognitiva y social porque el juego hace que el niño se olvide de que está siendo evaluado, medido, calificado o señalado.

Por ejemplo, algunas de las acciones y aprendizajes que el juego favorece en el desarrollo de los procesos del pensamiento creativo son:. A partir de la interacción con el juego, el niño afina su percepción porque necesita observar cuidadosamente el seguimiento de unas instrucciones, imagina para poder actuar y desempeñarse en algunos juegos como el de roles, el de dramatización o los juegos de expresión oral; el juego facilita las analogías porque invita al niño a relacionarse con otros y, a su vez, relaciona situaciones u objetos y el juego, entre otras cualidades, exige el uso de la memoria para poder interactuar instantáneamente con eficacia.

El juego como dinámica que permite el despliegue de la creatividad, se mueve en un doble paradigma mental: Convergente y Divergente; y si se desea disfrutar y obtener resultados inimaginables, es importante que se centre en los procesos divergentes, sin olvidar la estructura convergente.

Veamos de qué se trata:. En el despliegue del pensamiento divergente en el ser humano De Bono Edward, , las áreas de la Educación artística, Educación física, sociales y Lenguaje literatura cumplen una función didáctica y eficiente.

El pensamiento divergente es un proceso cognoscitivo y afectivo que permite desplegar aptitudes mentales que contribuyen a solucionar una pregunta desde múltiples respuestas y un problema desde múltiples opciones.

Según Guilford, el pensamiento divergente, posee cuatro características:. La fluidez: es la capacidad que se tiene para producir muchas ideas o soluciones de un problema específico en un contexto determinado. La flexibilidad: es la experiencia de generar opciones, aceptar las ideas de otros, seleccionar ideas para resolver un problema a partir de un conjunto de posibilidades, cambiar enfoques o puntos de vista.

La flexibilidad es una ocasión para abandonar las diversas experiencias mecánicas de los dogmáticos y asumir sin temor nuevos paradigmas. La originalidad: es la capacidad de encontrar soluciones únicas y novedosas a situaciones problémicas.

Las personas originales gustan del uso de la metáfora como recurso semiótico manipulador y seductor, y sus apuntes, inferencias y aportes son, generalmente, inusuales y tienden a ser objeto de comentarios y casi siempre producen asombro entre los sujetos receptores.

La elaboración: es la capacidad de percibir deficiencias, redefinir ideas, incluir muchos detalles, construir, y resignificar situaciones problemáticas para profundizar consúltese a De Bono Edward, , Sternberg R. La fluidez, la flexibilidad, la originalidad, la elaboración como componentes clave de la divergencia, en un ambiente de juego y curiosidad, no solo activan la creatividad, sino que hacen posible la consolidación de un ambiente agradable de trabajo en el que la expresión libre, el buen trato y la creación son notas cotidianas.

Una escuela que anula el juego y la curiosidad, es solo un desierto de monotonías y resignaciones cognitivas, muy bien lo plantea Mihaly Csikszentmihalyi: La curiosidad es, quizás, uno de los rasgos más característicos del individuo creativo Csikszentmihalyi, M.

Para acercarnos un poco más a la comprensión del pensamiento divergente, a continuación socializamos un paralelo con el Pensamiento convergente. El Pensamiento convergente es un proceso cognoscitivo que despliega y pone en funcionamiento aptitudes mentales que organizan los estímulos en clase, se generan procesos de pensamiento que producen una respuesta única a un problema.

Desde la teoría Triárquica de Robert Sternberg el Pensamiento convergente hace énfasis en los procesos de razonamientos analíticos. Una de las características fundamentales del Pensamiento convergente es su carácter unidireccional, de verticalidad. En esta línea, Edward de Bono habla de Pensamiento vertical para afirmar que es selectivo, es analítico, sigue secuencias de ideas, cada paso ha de ser correcto, sigue los caminos más evidentes y es un proceso finito.

Interpretando los aportes de Guilford, Edward de Bono y otros autores, observemos los énfasis del Pensamiento convergente y el Pensamiento divergente en el siguiente cuadro. Recordemos que, comprometerse con el desarrollo del Pensamiento divergente no implica, en ningún momento, descuidar los cotidianos procesos de Pensamiento convergente; de lo contrario obtendríamos creativos sin visión ni sentido.

La fantasía, la literatura, la expresión artística y la lúdica presentes en el juego valorando los procesos convergentes y divergentes, producen un efectivo desarrollo cognitivo, social y emocional en el niño.

Bien lo afirma Vigotsky : Todas las formas de representación creadora encierran en sí elementos efectivos. Esto significa que todo lo que edifique la fantasía influye recíprocamente en nuestros sentimientos, y aunque ese edificio no concuerde, de por sí, con la realidad, todos los sentimientos que provoque son reales, efectivamente vividos por el hombre que los experimenta p.

Necesitamos una escuela a la que no le dé miedo jugar, que no considere la lúdica y el juego como pérdida de tiempo; sino por el contrario, que vea en el juego, la lúdica, la literatura, las artes y el pensar, una deliciosa melodía obligatoria en el desarrollo integral o pluridimensional en el ser humano.

Gracias por unirte al movimiento, y te esperamos con ansias, ¡deseando ver lo que a vos se te ocurra hacer durante la jornada! Por favor compartilo con tus colegas y amigos para ayudar a que los niños en todo el mundo puedan salir todos los días a aprender y jugar al aire libre.

El sentido del juego La presencia del juego en las instituciones educativas es un poderoso mecanismo educativo y generador de procesos de desarrollo del pensamiento creativo; sin embargo, su manejo inadecuado, puede conducir a la alienación o enajenación en el imaginario del ser humano.

El juego en la primera infancia libera al niño, le da seguridad en sí mismo, le fortalece su autoestima y le hace aprender con facilidad y alegría; pero, sobre todo, lo libera de una escuela errónea como la que critica David Elkind : Los padres están mirando con malos ojos el primer año de escuela y exigiendo mayor insistencia en el aprendizaje de las cosas fundamentales.

Errores en la administración del juego A continuación socializaremos algunos errores en los que se puede incurrir al coordinar una actividad pedagógica dinamizada por el juego: — Establecer reglas rígidas, lineales, verticales y ambiguas.

Obstáculos en el desarrollo de procesos del Pensamiento creativo Un educador está comprometido con la activación del pensamiento creativo, no con su obstrucción. Existe un numeroso listado de obstáculos, muchos generados por el mismo contexto; algunos de ellos son: Temor al cambio, a lo novedoso.

La función del juego en el desarrollo de procesos del Pensamiento creativo En el desarrollo integral del niño, el juego cumple numerosas funciones tales como: la activación de la memoria, el fortalecimiento de la autoestima, el sentido de pertenencia, la activación de la creatividad y el desarrollo de procesos de pensamiento entre otras funciones.

Al respecto Pérez-Rosas afirma que: Para lograr alumnos estratégicos, se necesitan padres y profesores estratégicos que hayan tomado conciencia de la importancia del desarrollo del pensamiento, que sean capaces de plantear actividades que, por su complejidad, requieren una regulación consciente y deliberada de la propia conducta por parte de los estudiantes, que generen un clima de aula en que se tolere y propicie la reflexión, la indagación, la exploración y la discusión sobre los problemas y la forma de afrontarlos, que faciliten la transferencia de las estrategias de aprendizaje a otros dominios, etc.

El juego en las acciones y aprendizajes que favorecen el desarrollo de procesos del Pensamiento creativo Para los que aún no conocen las bondades del juego en los procesos de desarrollo del pensamiento creativo, socializaremos algunos elementos que permitan sensibilizar a nuestros lectores en este asunto: Aclaramos que las acciones que favorecen el desarrollo de procesos del pensamiento creativo son aquellas que permiten la expresión libre, lúdica, flexible, fluida y original en los seres humanos.

Por ejemplo, algunas de las acciones y aprendizajes que el juego favorece en el desarrollo de los procesos del pensamiento creativo son: Se asegura un contexto educativo centrado en el buen trato, la interlocución, la negociación y la concertación.

Se aprende de los errores, aprendemos a valorar nuestras ideas y la de los demás. Permite propiciar la fluidez y la expresión libre. Se afina la motricidad, se aprende a interactuar con respeto, cordialidad.

Se asume la divergencia como cotidianidad afectiva y académica. Permite evitar que las normas sean rígidas y mecánicas. Educa en la confianza en el otro. Genera procesos de enseñanza aprendizaje sin el uso de notas o calificaciones. Despierta la curiosidad.

El juego invita al niño a experimentar a probar. Motiva y seduce. El juego alegra a los niños, los motiva a convivir Se aprende a auto-valorar y a valorar el trabajo de los demás El juego en el ámbito escolar es para compartir, para interactuar, hacer amigos; jamás para dañar.

Si en el juego nos equivocamos, siempre podemos volver a empezar y hacerlo mejor. El juego de roles: jugar a ser médico, ingeniero, artista, padre de familia, hijo, sacerdote y otras profesiones u oficios. Debe haber una silla menos que el número de jugadores.

Uno de los jugadores se encarga de la música, los demás se colocan de pie alrededor de las sillas. Empieza la música y cuando esta pare, deben localizar rápidamente una silla para sentarse, quien no lo logre, queda eliminado… López, A.

y Díaz, A. En el juego nos podemos expresar de diversas formas y mejorar las relaciones con nuestros compañeros. Es cierto que los juegos tienen sus propias reglas, pero, antes de iniciar el juego podemos acordar algunas modificaciones de la norma o regla.

El juego no busca calificar, busca motivar, seducir, alegrar. Se demuestra actitud de apertura. Se aprenden competencias ciudadanas, conciencia ambiental. Se propicia la autonomía afectiva y académica y se aprende a trabajar en equipo.

Permite el despliegue de la imaginación. Genera dinámicas de afinamiento de la percepción, incertidumbre y asombro. Permite el uso de múltiples alternativas en la resolución de problemas.

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By Grozuru

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2 thoughts on “Opciones de Juego Flexibles y Únicas”
  1. Ich entschuldige mich, aber meiner Meinung nach lassen Sie den Fehler zu. Ich kann die Position verteidigen. Schreiben Sie mir in PM, wir werden umgehen.

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